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· 集裝箱校園裝置 ·

中國深圳

200平方米

Crossboundaries最新安裝由12個(gè)運輸容器組成，可以想象成是未來(lái)學(xué)校的有趣誘人宣言，可在其中體驗和想象其原理的一些瞥見(jiàn)。主題是為將來(lái)的學(xué)校設計潛在模型，在教育建筑領(lǐng)域進(jìn)行預制和模塊化的可能性。展覽共五個(gè)裝置，全部用標準集裝箱模塊。

Crossboundaries的安裝被稱(chēng)為“ INFINITY 6”，呈互鎖“ X”形，位于18x18m的場(chǎng)地上?！?X”形創(chuàng )建了大小和心情各異的廣場(chǎng)，無(wú)論從哪側入手，整個(gè)結構都是開(kāi)放的。這個(gè)想法在對未來(lái)的愿景中產(chǎn)生了影響，愿景中，學(xué)校超越墻壁，變成開(kāi)放的互動(dòng)空間。在教育已成終生旅程的世界中，不再局限于特定年齡，地點(diǎn)或線(xiàn)性教學(xué)計劃，學(xué)校的觀(guān)念也應發(fā)生變化，更靈活，即興和協(xié)作?！?INFINITY 6”是該未來(lái)學(xué)校愿景的小演示；是一個(gè)思想基礎建設的開(kāi)始，可以進(jìn)一步擴大，添加插入現有城市。 

1.學(xué)校應該是聚會(huì )的共同場(chǎng)所，社交互動(dòng)的樞紐和孵化器，不僅要使學(xué)生老師參與，還要使整個(gè)社區參與其中。
 

2.學(xué)校應為兒童提供豐富的空間體驗，不僅是空間方面，而在這些空間中發(fā)生何種活動(dòng)方面，都應模糊內部及外部之間的分隔。教室可能溢出到校園，走廊或城市，也可能帶入教室。

3.提供私密空間作為聚會(huì )的解毒劑，對于提供隱居者而言至關(guān)重要，隱居者是個(gè)安靜而孤立的地方，可以個(gè)性化并鼓勵深入思考。  

4.學(xué)校外部和室內感官調色板上增加紋理和顏色，加上孩子們無(wú)拘無(wú)束的想象力，都可擴展和豐富學(xué)習經(jīng)驗。

5.建筑立面的寬敞開(kāi)口使學(xué)校與周?chē)h(huán)境融為一體，從而窺見(jiàn)學(xué)校內部世界，構筑城市有趣景觀(guān)。窗戶(hù)通過(guò)成為小型閱讀空間進(jìn)一步擴展作用，以新的動(dòng)態(tài)方式參與課堂之外的學(xué)習。

6.學(xué)校應被認為是個(gè)智能的，不斷發(fā)展的空間，鼓勵互動(dòng)，包含未來(lái)將需要的技能的不可預測性，在不斷適應和變化中蓬勃發(fā)展。所有原理都作為小型演示嵌入裝置中。預覽；由正方形位置上的“ X”形并置產(chǎn)生的四個(gè)小廣場(chǎng)，兩側是類(lèi)似一本打開(kāi)書(shū)頁(yè)的立面，用來(lái)展示聚會(huì )，私人空間，內外空間游樂(lè )添加紋理和顏色原則。通過(guò)區分廣場(chǎng)規模和重要性及添加支持每種功能的有趣元素來(lái)實(shí)現。聚集廣場(chǎng)設有“閑逛樓梯”，私人廣場(chǎng)更封閉，一進(jìn)一出是通過(guò)一個(gè)小門(mén)廊實(shí)現的，該門(mén)廊延伸至更開(kāi)放的空間，在運動(dòng)廣場(chǎng)上增添質(zhì)感。該建筑本身展示了寬敞的開(kāi)放空間和半開(kāi)放走廊，展示了一些經(jīng)過(guò)測試的學(xué)校項目，進(jìn)一步闡明未來(lái)學(xué)校成為“智能”學(xué)校的所有方式。這所學(xué)校并不意味著(zhù)將常規教室作為衡量標準和指定學(xué)習地點(diǎn)。取而代之的是，它提供了一個(gè)完整的學(xué)習環(huán)境，可蔓延到走廊，樓梯，院子，甚至整個(gè)城市。

該裝置試圖解決的另一個(gè)看似相反的趨勢涉及模塊化和預制作為一種建筑方法，以適應不斷增長(cháng)的需求。學(xué)校由模塊組成，形成高度獨特和啟發(fā)性的空間，確保鼓勵定制學(xué)習的漸進(jìn)式教學(xué)方法。大量生產(chǎn)的模塊緊密結合對投資者越來(lái)越有吸引力。

“ INFINITY 6”作為教育空間的使命不斷擴大：始終呼應未來(lái)學(xué)習的方式，暗示積極參與影響學(xué)校未來(lái)的跨學(xué)科對話(huà)和趨勢。